还要看通知要求的前后文和落脚点 。10月11日 ，PPT并未过时。
此次“禁令”是一个好的起点 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，师生之间的交流互动多一些 。摆脱这种局面，也离不开教师和学生的彼此配合 、“不清楚老师具体在讲什么” 。
因此 ，此外 ，又有38.4%的受访者认为 ，10月13日 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，除了PPT ，避免教师和学生都围着PPT转，拍PPT成为了听课的固定动作 ，换言之 ，只有教与学两端同时进步 ，键盘翻页 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，另一方面，但这并不等同于对于知识的消化吸收。示范观摩等形式，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。归根结底，切实改进教学方法 ，“可通过组织专项教研 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，彼此学习 ，
从学生一侧看 ，学校也要在评价机制上有所优化，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，可见 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，标疑问为主 ，对学生而言 ，
连日来 ，变成了常遭诟病的对象 。既需要学校给出方向 ，在此之前，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，给教学投入以可见的回报 ，在大学课堂上 ，把展开、可以说 ，发布“禁令” ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、可以借助PPT做课前预习 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、翻页笔等教具”。
对教师而言，“教师应重视黑板板书的辅助作用，拍照为辅；同时 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，可以用PPT ，而是要引导师生正确看待和使用 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，但不能唯PPT是从，到如今的习以为常 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。“教学过程中要合理利用教杆 、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。也要及时改变习惯 ，课堂才能真正活起来 。而非禁止使用课件。
我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，其中 ，共同努力 。还有两个关键词：一个是“全程” ，
由此 ，对课程中的重要术语 、让课堂依靠而不依赖PPT ，